MODUL Ajar Deep Learning IPAS Kelas 4 SD Lengkap Contoh Susunan Pelaksanaan Pembelajaran 2025/2026

Apersepsi:

Guru memulai dengan pertanyaan: "Saat kalian menyalakan kipas angin, energi apa yang awalnya masuk? Lalu, jadi energi apa? (mengarahkan ke perubahan energi).

Menampilkan video singkat tentang perubahan energi (misal: menyalakan lampu, membakar kayu).

Motivasi: Menyampaikan tujuan pembelajaran: Kita akan melihat bagaimana energi bisa berubah bentuk dan dari mana saja energi itu berasal.

B. Kegiatan Inti (55 menit)

Perubahan Bentuk Energi (Inquiry & Bernalar Kritis):

Guru mendemonstrasikan beberapa contoh perubahan energi (atau menunjukkan video):

Listrik menjadi cahaya dan panas: Menyalakan lampu pijar.

Listrik menjadi gerak: Menyalakan kipas angin.

Kimia menjadi panas dan cahaya: Membakar korek api.

Gerak menjadi bunyi: Memukul benda.

Aktivitas 1: "Diagram Perubahan Energi": Peserta didik secara individu atau berpasangan mengisi diagram sederhana tentang perubahan energi dari contoh-contoh yang diamati.

Sumber Energi (IPAS & Diskusi):

Guru menjelaskan berbagai sumber energi: matahari (listrik surya, mengeringkan pakaian), air (PLTA), angin (kincir angin), bahan bakar fosil (minyak bumi, batu bara), dan listrik (dari berbagai pembangkit).

Diskusi Kelompok: "Peta Sumber Energi": Setiap kelompok membuat peta pikiran tentang sumber-sumber energi dan contoh penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Klasifikasi: Guru membimbing diskusi untuk mengklasifikasikan sumber energi menjadi terbarukan (bisa diperbarui: matahari, air, angin) dan tak terbarukan (tidak bisa diperbarui: bahan bakar fosil).

Mengenalkan Proyek (Persiapan PjBL):

Guru memperkenalkan proyek akhir: "Proyek Inovasi Hemat Energi".

Setiap kelompok akan merancang sebuah ide atau alat sederhana yang bisa membantu menghemat energi di rumah atau sekolah, atau membuat kampanye/poster ajakan hemat energi.

C. Penutup (10 menit)

Refleksi:

"Apa saja bentuk perubahan energi yang paling sering kita temui?"

"Mengapa penting bagi kita untuk tahu sumber energi?"

Tindak Lanjut: Meminta siswa untuk mulai memikirkan ide proyek "Inovasi Hemat Energi" yang akan dibahas di pertemuan berikutnya.

Doa dan Salam Penutup.
 
Pertemuan 3: "Hemat Energi, Jaga Bumi Kita!"

Alokasi Waktu: 2 JP

A. Pendahuluan (15 menit)

Pembukaan: Salam, doa, cek kehadiran.

Apersepsi:

• Guru bertanya: "Menurut kalian, apa yang terjadi kalau semua orang boros pakai listrik? Apa dampaknya pada bumi kita?"
• Menampilkan gambar/video tentang dampak pemborosan energi (misal: polusi, kekeringan).
• Motivasi: Menyampaikan tujuan pembelajaran: Kita akan menjadi "pahlawan hemat energi" dengan merancang dan melakukan aksi nyata untuk menjaga bumi.

B. Kegiatan Inti (55 menit)

Pentingnya Hemat Energi (IPAS & Berpikir Kritis):

Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang pentingnya menghemat energi:

• Mengurangi polusi udara.
• Menjaga ketersediaan sumber energi tak terbarukan.
• Menghemat biaya.
• Menjaga lingkungan untuk masa depan.

Aktivitas 1: "Studi Kasus Sederhana": Guru menyajikan beberapa skenario (misal: "Lampu menyala di siang hari saat tidak ada orang di ruangan", "Keran air terbuka terus saat menyikat gigi"). Siswa diminta menganalisis dampaknya dan memberikan solusi hemat energi.
Perencanaan Proyek (Kolaborasi & Kreativitas):

Setiap kelompok berdiskusi dan memilih satu ide proyek "Inovasi Hemat Energi" yang akan mereka buat.

Aktivitas 2: "Desain Proyekku": Setiap kelompok membuat sketsa atau rencana proyek mereka:

Nama proyek.
Masalah pemborosan energi yang ingin diatasi.
Solusi/alat/kampanye yang akan dibuat.
Bahan yang dibutuhkan (utamakan bahan daur ulang).
Pembagian tugas anggota.
Guru berkeliling memberikan bimbingan dan memastikan ide realistis.
Eksekusi Proyek (Kreativitas & Mandiri):

Peserta didik mulai mengerjakan proyek mereka (membuat poster, model alat hemat energi, slogan, dll).
Guru memfasilitasi bahan dan alat yang dibutuhkan.

C. Penutup (10 menit)

Refleksi & Komitmen:

"Apa tantangan terbesar saat membuat proyek ini? Apa yang paling menyenangkan?"
"Komitmen apa yang akan kalian buat mulai hari ini untuk menghemat energi di rumah atau di sekolah?"
Guru memberikan apresiasi atas ide dan kerja keras semua kelompok.
Tindak Lanjut:

Menjadwalkan "Pameran Mini Inovasi Hemat Energi" di kelas atau area sekolah agar proyek bisa dilihat dan menginspirasi siswa lain.
Mendorong siswa untuk benar-benar menerapkan kebiasaan hemat energi.
Doa dan Salam Penutup.
 
Asesmen (Penilaian)

• Asesmen Diagnostik: Pertanyaan awal di apersepsi (untuk mengetahui pemahaman awal siswa).
  Asesmen Formatif:
• Observasi: Pengamatan guru saat peserta didik melakukan eksplorasi stasiun, diskusi kelompok, dan pengerjaan proyek (keaktifan, kolaborasi, pemahaman konsep).
• Penilaian Diskusi: Keaktifan, kemampuan menyampaikan ide, partisipasi.
• Penilaian Produk Proyek: Kualitas hasil proyek (kreativitas, relevansi dengan masalah, kerapian, penerapan konsep).
• Penilaian Presentasi: Kejelasan, kepercayaan diri, pemahaman materi.
• Jurnal Belajar (Opsional): Siswa menuliskan refleksi singkat tentang pembelajaran dan komitmen hemat energi.
• Asesmen Sumatif (Opsional): Proyek "Inovasi Hemat Energi" sebagai bentuk sumatif atau tes tertulis sederhana tentang bentuk energi, perubahannya, dan cara hemat energi.

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan: Bagi peserta didik yang sudah menguasai, dapat ditantang untuk meneliti lebih dalam tentang energi terbarukan (misal: energi surya, biomassa), atau merancang kampanye hemat energi yang lebih besar untuk komunitas sekolah.

Remedial: Bagi peserta didik yang masih kesulitan, guru dapat memberikan bimbingan individual, mengulang demonstrasi/penjelasan konsep dasar, atau memberikan tugas observasi yang lebih sederhana.

- Baca Berita Terbaru Lainnya di GOOGLE NEWS
- Dapatkan Berita Viral Via Saluran WhatsApp

!!!Membaca Bagi Pikiran Seperti Olahraga Bagi Tubuh!!!