(4) Menurut pendapat kalian, mungkinkah manusia tinggal di tempat lain selain di Bumi? Mengapa?

d) Guru dapat menggunakan tabel “Sebelum-Sesudah” untuk mengamati perubahan pemahaman pelajar selama proses belajar. 

Setiap pelajar mengisi diagram pengumpul informasi sebagai berikut.
 
e) Guru memberikan pertanyaan panduan yang mewakili keseluruhan topik dalam bab Bumi dan Tata Surya ini, misalnya sebagai berikut.

(1) Apa saja benda langit dalam Tata Surya?

(2) Mengapa Matahari menjadi pusat Tata Surya?

(3) Adakah benda langit yang berasal dari buatan manusia?

(4) Apa saja pengaruh gerakan Bumi, Bulan, dan Matahari pada kehidupan manusia?    

f) Pelajar akan mengisi bagian a, b, c, dan d berdasarkan pertanyaan guru.

Guru mendorong pelajar untuk berani mengisi tabel sesuai dengan yang sudah diketahui. 

Jika ada yang belum diketahui sama sekali, pelajar dapat menuliskan dugaan/perkiraannya.

g) Tabel “Sebelum-Sesudah” dapat dipasang di pojok kelas, sehingga pelajar dapat mengunjunginya setiap waktu untuk memperbaharui dan mengisi bagian a', b', c', dan d' jika ada pemahaman baru yang didapat sehubungan dengan pertanyaan guru tersebut. 

Pelajar juga dapat memberi tanda jika ternyata pemahamannya sejak awal sudah terkonfirmasi kebenarannya selama proses belajar.

h) Guru juga memperkenalkan “Pojok Tanya” yang digunakan untuk menampung pertanyaan dari pelajar sepanjang proses pembelajaran topik Bumi dan Tata Surya.

i)  Guru mendorong pelajar untuk secara berkala mengunjungi “Pojok Tanya”, baik untuk menyimpan pertanyaan-pertanyaan yang muncul, atau untuk menjawab pertanyaan teman berdasarkan informasi yang ditemui saat memperdalam topik ini. 

Guru juga mengingatkan pelajar untuk menuliskan sumber informasi saat menjawab pertanyaan.