c) Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut.

(1) Apa perasaan kalian sebagai warga negara Indonesia yang memiliki keragaman hayati tinggi di dunia?

(2) Apa yang harus dilakukan oleh masyarakat agar keragaman hayati terjaga?

d) Guru menyamakan persepsi awal bahwa Indonesia merupakan salah satu negara dengan keragaman hayati tertinggi di dunia. 

Namun, keragaman hayati ini dapat terancam eksistensinya karena ulah manusia.

e) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada pelajar.

f) Guru dapat menggunakan tabel “Sebelum-Sesudah” untuk mengamati perubahan pemahaman pelajar selama proses belajar. 

Pelajar diminta menuliskan pemahaman yang mereka dapatkan pada bagian “Sebelum”.

Setelah subbab ini selesai maka pelajar mengisinya kembali pada bagian“Sesudah”. 

Setiap pelajar mengisi diagram pengumpul informasi pada bagan berikut.

g) Guru dapat memberikan pertanyaan panduan untuk mengisi bagan“Sebelum-Sesudah” di atas, misalnya sebagai berikut.

(1) Bagaimana keanekaragaman hayati Indonesia menurut Wallace dan Weber?

(2) Apa karakteristik flora dan fauna khas Indonesia Barat dengan Indonesia Timur?

(3) Bagaimana ancaman deforestasi, kebakaran hutan, banjir dan kekeringan terhadap keanekaragaman hayati di Indonesia?

(4) Apa peranan pelajar Indonesia untuk mencegah hancurnya keragaman hayati di Indonesia?