Konsep Design Thinking, Rangkuman Materi Seni Rupa 10 SMA Semester 2 Kurikulum Merdeka

TRIBUNPONTIANAK.CO.ID - Mari kita pelajari bersama rangkuman materi Seni Rupa Kurikulum Merdeka untuk Kelas 10 SMA / SMK / MA sederajat Unit 7 Aplikasi Seni dan Desain Dalam Kehidupan Sehari-Hari.

Untuk materi yang dibahas adalah Konsep Design Thinking.

Siswa dapat memanfaatkan rangkuman materi Seni Rupa sebagai bahan belajar di sekolah dan di rumah.

Ada juga link download materi Seni Rupa Kurikulum Merdeka untuk Kelas 10 SMA / SMK / MA semester 1 hingga 2.

Cek selengkapnya pembahasan materi Seni Rupa Unit 7 Aplikasi Seni dan Desain Dalam Kehidupan Sehari-Hari materi Konsep Design Thinking Kelas 10 SMA / SMK / MA  di antaranya:

• Ragam dan Bentuk Informasi untuk Dokumentasi, Materi Seni Rupa 10 SMA Kurikulum Merdeka

Konsep Design Thinking

Design Thinking adalah suatu proses atau metode pola pikir untuk berempati terhadap permasalahan dan masalah yang berpusat pada manusia. Design Thinking meliputi proses-proses seperti analisis konteks, penemuan dan pembingkaian masalah, pembuatan ide dan solusi, berpikir kreatif, membuat sketsa dan menggambar, membuat model dan membuat prototipe, menguji dan mengevaluasi.

Design Thinking sangat berguna dalam mengatasi masalah dengan melakukan reframing (menyusun ulang) masalah dengan cara-cara yang  berpusat pada manusia, menciptakan banyak ide dalam brainstorming (bertukar pikiran) dan mengadopsi pendekatan langsung dalam pembuatan prototype (sketsa awal) dan testing (uji publik). Design Thinking juga melibatkan eksperimen yang sedang berjalan: membuat sketsa, membuat prototype, testing, dan mencoba berbagai konsep dan ide. Berikut tahapan Design Thinking yang dapat dilakukan oleh siswa:

• Penggunaan Teknik Dokumentasi Karya Seni Rupa, Materi Seni Rupa 10 SMA Kurikulum Merdeka

a.1. Berempati

Tahap pertama dari proses Design Thinking yaitu pemahaman empatik tentang masalah yang dicoba untuk diselesaikan. Siswa diajak untuk mencari tahu lebih banyak tentang bidang yang menjadi perhatian dengan melalui cara pengamatan dan keterlibatan, agar siswa memperoleh pemahaman pribadi yang lebih jelas tentang masalah yang terjadi. Empati sangat penting untuk proses desain yang berpusat padamanusia dan empati memungkinkan pelajar untuk memikirkan desainyang berguna bagi kebutuhan pengguna.

a.2. Definisi

Pada tahapan definisi siswa akan mengumpulkan informasi yang telah dibuat dan dikumpulkan selama tahap berempati. Kemudian siswa dapat menganalisis pengamatan dan membuat sintesisnya untuk menentukan masalah inti yang telah diidentifikasi.

Tahap pendefinisian akan membantu siswa untuk mengumpulkan ide-ide hebat dalam membangun fitur, fungsi, dan elemen lain yang memungkinkan mereka untuk menyelesaikan masalah atau paling tidak,memungkinkan pengguna untuk menyelesaikan masalah sendiri dengan tingkat kesulitan minimal.

a.3. Ideasi

Selama tahap ketiga dari proses Design Thinking, siswa diajak siap untuk mulai menghasilkan ide. Para siswa dapat mulai diajak untuk“berpikir kreatif ” (thinking out of the box) untuk mengidentifikasi solusi baru untuk pernyataan masalah yang dibuat, dan kita dapat mulaimencari cara alternatif untuk melihat masalah.