TRIBUNPONTIANAK.CO.ID - Inilah soal ujian Semester UT PGSD evaluasi pembelajaran Sekolah Dasar (SD) Tahun 2024/2025.

Soal-soal ini dapat dijadikan pembelajaran bagi mahasiswa yang mengambil juruan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).

Tidak hanya untuk bekal dalam menghadapi ujian semata melainkan sebagai pembelajaran yang harus dipahami.

Untuk dipraktekkan nantinya sebagai tenaga pengajar yang memberikan materi pendidikan terhadap murid atau siswanya.

Baca juga: SOAL Latihan Ulangan dan Tugas Bahasa Indonesia Kelas 1 SD / MI, Lengkap Kunci Jawaban

Soal Ujian Semester UT PGSD

1. Berdasarkan hasil tes, para siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelas sesuai dengan tingkat IQ nya. dilihat dari fungsinya maka tes tersebut termasuk pada jenis tes ....
A. seleksi
B. Penempatan
C. Pre Test-pos test
D. bakat

Jawaban : B

2. Untuk mengukur kemampuan kognitif tinggi dan menghindari tebakan dalam menjawab soal, ragam tes pilihan ganda yang paling tepat adalah ....
A. melengkapi pilihan
B. hubungan antar hal
C. membaca diagram.
D. melengkapi berganda

Jawaban : C

3. Berikut ini adalah kelemahan-kelemahan dari tes dalam bentuk objektif, kecuali ....
A. mudah melakukan koreksi
B. cenderung untuk mengukur tingkat kognitif rendah
C. sulit dalam penyusunan butir soal
D. tidak dapat digunakan untuk menggali ide

Jawaban : A

4. Sesuai dengan karakteristik tes dalam bentuk uraian/mampu mengukur proses berpikir tinggi, maka unjuk kerja siswa yang paling tepat diukur dengan tes uraian adalah ….
A. mengingat
B. memahami
C. menerapkan
D. menganalisis

Jawaban : D

5. Perhatikan butir soal uraian berikut.
Sebutkan 3 buah sungai di proninsi Jawa Barat yang bermuara di Laut Jawa.
Butir soal tersebut ….
A. cukup bagus karena jumlah sungai yang ditanyakan sudah terukur
B. cukup bagus karena ditulis dengan bahasa yang mudah dimengerti
C. jelek karena hanya megukur tingkat berpikir rendah /ranah ingatan
D. jelek karena ditulis dalam kalimat yang sangat pendek

Jawaban : C

6. Salah satu indikator yang yang dapat menunjukkan kualitas butir tes uraian yang baik adalah ....
A. menuntut jawaban berupa ungkapan pendapat siswa
B. menuntut jawaban berupa fakta-fakta yang sebenarnya
C. ditulis dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar
D. ditulis oleh guru yang mengajar dikelas dikelas

Jawaban : A

7. Berikut ini adalah hal-hal yang harus diperhatikan dalam penulisan butir soal tes objektif, kecuali ....
A. hindari petunjuk ke arah jawaban yang benar
B. hindari pengulangan kata pada pokok soal
C. satu soal hanya ada satu jawaban yang benar
D. satu soal hanya ada satu alternatif jawaban

Jawaban : D

8. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam pengembangan kisi-kisi tes uraian, kecuali ....
A. penentuan alokasi waktu
B. penentuan pokok bahasan
C. penentuan indikator/tujuan
D. pendiatribusian butir soal

Jawaban : C

9. Perhatikan butir soal berikut!
Letusan gunung Kelud yang cukup besar terjadi pada ....
a. tahun 1850 c. tahun 2001
b. tahun 1951 d. tahun 2005
Butir soal tersebut tidak baik karena...
A. ada pengulangan kata tahun
B. mengukur ingatan
C. pokok soal merupakan kalimat yang belum selesai
D. pertanyaan terlalu singkat

Jawaban : A

10. Penggunaan asesmen alternatif dalam penilaian hasil belajar siswa disebabkan adanya pendapat dari para ahli bahwa tes tertulis ....
A. lebih banyak ditulis dalam bentuk objektif
B. tidak ditulis oleh guru yang mengajar
C. hanya cocok untuk mengukur ranah kognitif
D. lebih bersifat bottom-up

Jawaban : C

11.  Penilaian yang dilakukan oleh seorang guru harus dapat menilai kemampuan siswa sesuai dengan tuntutan kurikulum dan meliputi berbagai aspek. Hal ini sesuai dengan prinsip ….
A.  terbuka
B.  menyeluruh.
C.  bermakna
D.  adil

Jawaban : B

12.  Pergeseran paradigma dalam penilaian hasil belajar akhir-akhir ini disebabkan oleh suatu pendapat bahwa ....
A.  terjadi perkembangan kurikulum yang sangat pesat
B.  terjadi perkembangan iptek di bidang penilaian hasil belajar
C.  tes tidak mampu mengukur kemampuan siswa yang sebenarnya
D.  tes tidak mampu mengukur kinerja guru secara akurat

Jawaban : C

13.  Berdasarkan hasil tes, para siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelas sesuai dengan tingkat IQ nya. dilihat dari fungsinya maka tes tersebut termasuk pada jenis tes ....
A.  seleksi
B.  Penempatan
C.  Pre Test-pos test
D.  bakat

Jawaban : B

14.  Untuk mengukur kemampuan kognitif tinggi dan menghindari tebakan dalam menjawab soal, ragam tes pilihan ganda yang paling tepat adalah ....
A.  melengkapi pilihan
B.  hubungan antar hal
C.  membaca diagram.
D.  melengkapi berganda

Jawaban : C

15.  Berikut ini adalah kelemahan-kelemahan dari tes dalam bentuk objektif, kecuali ....
A.  mudah melakukan koreksi
B.  cenderung untuk mengukur tingkat kognitif rendah
C.  sulit dalam penyusunan butir soal
D.  tidak dapat digunakan untuk menggali ide

Jawaban : A

16.  Sesuai dengan karakteristik tes dalam bentuk uraian/mampu mengukur proses berpikir tinggi, maka unjuk kerja siswa yang paling tepat diukur dengan tes uraian adalah ….
A.  mengingat
B.  memahami
C.  menerapkan
D.  menganalisis

Jawaban : D

17. Perhatikan butir soal uraian berikut.
Sebutkan 3 buah sungai di proninsi Jawa Barat yang bermuara di Laut Jawa.
Butir soal tersebut ….
A.  cukup bagus karena jumlah sungai yang ditanyakan sudah terukur
B.  cukup bagus karena ditulis dengan bahasa yang mudah dimengerti
C.  jelek karena hanya megukur tingkat berpikir rendah /ranah ingatan
D.  jelek karena ditulis dalam kalimat yang sangat pendek

Jawaban : C

18. Salah satu indikator yang yang dapat menunjukkan kualitas butir tes uraian yang baik adalah ....
A.  menuntut jawaban berupa ungkapan pendapat siswa
B.  menuntut jawaban berupa fakta-fakta yang sebenarnya
C.  ditulis dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar
D.  ditulis oleh guru yang mengajar dikelas dikelas

Jawaban : A

19. Berikut ini adalah hal-hal yang harus diperhatikan dalam penulisan butir soal tes objektif, kecuali ....
A.  hindari petunjuk ke arah jawaban yang benar
B.  hindari pengulangan kata pada pokok soal
C.  satu soal hanya ada satu jawaban yang benar
D.  satu soal hanya ada satu alternatif jawaban

Jawaban : D

20. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam pengembangan kisi-kisi tes uraian, kecuali ....
A.  penentuan alokasi waktu
B.  penentuan pokok bahasan
C.  penentuan indikator/tujuan
D.  pendiatribusian butir soal

Jawaban : C

21. Perhatikan butir soal berikut!
Letusan gunung Kelud yang cukup besar terjadi pada ....
a.  tahun 1850 c. tahun 2001
b.  tahun 1951 d. tahun 2005
Butir soal tersebut tidak baik karena...
A.  ada pengulangan kata tahun
B.  mengukur ingatan
C.  pokok soal merupakan kalimat yang belum selesai
D.  pertanyaan terlalu singkat

Jawaban : A

22. Penggunaan asesmen alternatif dalam penilaian hasil belajar siswa disebabkan adanya pendapat dari para ahli bahwa tes tertulis ....
A.  lebih banyak ditulis dalam bentuk objektif
B.  tidak ditulis oleh guru yang mengajar
C.  hanya cocok untuk mengukur ranah kognitif
D.  lebih bersifat bottom-up

Jawaban : C

23. Konsep baru akan terbentuk berdasarkan rekonstruksi dari konsep, pengetahuan, dan pengalaman yang telah dimiliki. Pendapat ini dikemukakan oleh ....
A.  R Spiro
B.  Brunner
C.  Wittrock
D.  Rogers

Jawaban : B

24. Pentingnya penerapan asesmen alternatif di bidang pendidikan dibandingkan dengan asesmen tradisional dapat dinyatakan dalam pernyataan berikut ....

A.  biaya asesmen alternatif lebih murah
B.  waktu yang diperlukan lebih singkat
C.  mampu mengukur proses dan hasil belajar
D. lebih mudah dalam pelaksanaannya

Jawaban : C

25. Pergeseran paradigma dalam penilaian hasil belajar akhir-akhir ini disebabkan oleh suatu pendapat bahwa ....
A. terjadi perkembangan kurikulum yang sangat pesat
B. terjadi perkembangan iptek di bidang penilaian hasil belajar
C. tes tidak mampu mengukur kemampuan siswa yang sebenarnya
D. tes tidak mampu mengukur kinerja guru secara akurat

Jawaban : C

26. Salah satu kelebihan asesmen alternatif dalam penilaian , karena dapat menyajikan penilaian yang lebih lengkap, yang berarti ....
A.  mampu menyajikan nilai pretest dan post-tes
B.  mampu menilai aspek kognitif, afektif dan psikomotor
C.  dapat digunakan untuk berbagai jenis tes
D.  disertai dengan kunci jawaban yang objektif

Jawaban : B

27. langkah pertama yang harus dilakukan guru pada saat menyusun tugas dalam rangka asesmen hasil belajar adalah ....
A   menentukan tugas yang akan dinilai
B.  menentukan skala yang akan digunakan
C.  melakukan uji coba
D.  mengindentifikasi kemampuan siswa

Jawaban : D

28. Sebelum digunakan dalam penilaian hasil dan perkembangan kemajuan siswa dalam belajar, harus dilakukan revisi rubrik berdasarkan ….
A.  saran guru lain
B.  hasil uji coba.
C.  saran kepala sekolah
D.  pertimbangan guru

Jawaban : B

29. Dari berbagai definisi yang dikemukakan oleh para ahli, dapat disimpulkan bahwa tes merupakan alat ukur untuk memperoleh informasi tentang
A. hasil belajar siswa
B. kinerja guru
C. mutu pendidikan
D. kemajuan sekolah

Jawaban : A

30. Pernyataan yang menunjukkan perbedaan antara asesmen dan evaluasi dalam pembelajaran adalah ....
A. asesmen adalah keputusan sedangkan evaluasi proses pengambilan keputusan
B. lingkup asesmen adalah individu siswa sedangkan lingkup evaluasi adalah program pendidikan.
C. asesmen identik dengan tes sedangkan evaluasi identik dengan nontes
D. asesmen bersifat kualitatif sedangkan evaluasi bersifat kuantitatif

Jawaban : B

31. Suatu kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh informasi tentang efektivitas suatu program pembelajaran disebut ....
A. tes
B. evaluasi.
C. pengukuran
D. asesmen

Jawaban : B

32. Penilaian yang dilakukan oleh seorang guru harus dapat menilai kemampuan siswa sesuai dengan tuntutan kurikulum dan meliputi berbagai aspek. Hal ini sesuai dengan prinsip ….
A. terbuka
B. menyeluruh.
C. bermakna
D. adil

Jawaban : B

33.  Dari berbagai definisi yang dikemukakan oleh para ahli, dapat disimpulkan bahwa tes merupakan alat ukur untuk memperoleh informasi tentang
A.  hasil belajar siswa
B.  kinerja guru
C.  mutu pendidikan
D.  kemajuan sekolah

Jawaban : A

34.  Pernyataan yang menunjukkan perbedaan antara asesmen dan evaluasi dalam pembelajaran adalah ....
A.  asesmen adalah keputusan sedangkan evaluasi proses pengambilan keputusan
B.  lingkup asesmen adalah individu siswa sedangkan lingkup evaluasi adalah program pendidikan.
C.  asesmen identik dengan tes sedangkan evaluasi identik dengan nontes
D.  asesmen bersifat kualitatif sedangkan evaluasi bersifat kuantitatif

Jawaban : B

35.  Suatu kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh informasi tentang efektivitas suatu program pembelajaran disebut ....
A.  tes
B.  evaluasi.
C.  pengukuran
D.  asesmen

Jawaban : B

36. Reliabilitas suatu tes dapat ditingkatkan dengan cara ....
A.  menambah jumlah butir soal semaksimal mungkin
B.  menambah jumlah butir soal yang homogen
C.  mengurangi jumlah butir soal yang dianggap jelek
D.  mengganti soal-soal yang dianggap jelek

Jawaban : B

37. Reliabilitas suatu tes yang terdiri dari 40 butir soal adalah 0,45. Setelah ditambah dengan 20 butir soal yang homogen, maka tingkat reliabilitasnya akan menjadi ....
A.  0,51
B.  0,53
C.  0,55
D.  0,67

Jawaban : C

38. Dengan melakukan analisis butir soal , kemampuan guru dalam menulis soal akan meningkat, karena mereka terlatih dalam melakukan ....
A.  perhitungan skor
B.  perhitungan koefisien
C.  penulisan butir soal
D.  perbaikan butir soal.

Jawaban : D

39. Dalam menjawab butir soal nomor 5, 7 dari siswa kelompok atas menjawab benar dan hanya 2 dari 10 siswa kelompok bawah yang menjawab benar. Daya beda butir soal tersebut adalah ….
A.  0,20
B.  0,50.
C.  0,70
D.  0,80

Jawaban : B

40.  Dari berbagai definisi yang dikemukakan oleh para ahli, dapat disimpulkan bahwa tes merupakan alat ukur untuk memperoleh informasi tentang
A.  hasil belajar siswa
B.  kinerja guru
C.  mutu pendidikan
D.  kemajuan sekolah

Jawaban : A

Dapatkan Informasi Terkini dari Tribun Pontianak via SW di sini

Cek berita dan artikel menarik lainnya melalui akses Google News