KUNCI Jawaban Tes Akhir Pendidikan Inklusif Bimtek Guru Kemendikbud Soal Pilihan Ganda

TRIBUNPONTIANAK.CO.ID - Kunci jawaban soal tes akhir Bimtek Guru Belajar pada kegiatan diklat seri pendidikan inklusif Kemdikbud.

Pembahasannya pada soal-soal yang bisa dijadikan panduan sebagai materi atau referensi untuk belajar.

Terdapat beberapa soal yang terdiri dari soal pilihan ganda sebanyak 20 soal yang dilengkapi dengan kunci jawaban.

Sehingga dapat dijadikan panduan untuk menjalani tes akhir pendidikan inklusif.

Soal Pilihan Ganda Soal Tes Akhir Bimtek Guru Pendidikan Inklusif

( Update Info Seputar Soal Tes Akhir Pendidikan Inklusif klik disini )

• Contoh Soal Tes Perangkat Desa 2021 dan Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda

1. Di bawah ini informasi berharga yang didapat dengan adanya keterlibatan orangtua dalam penyusunan PPI, yaitu ….

a. Lingkungan rumah dan keluarga dimana PDBK tinggal
b. Riwayat tumbuh kembang
c. Preferensi, kekuatan dan pendekatan yang tepat bagi peserta didik
d. Hambatan, ketidakmampuan dan masalah pada peserta didik
e. Dukungan dan hambatan PDBK

Jawaban A

2. Sebuah desain harus dapat mengakomodasi berbagai pilihan kenyamanan dan kebutuhan dalam penggunaannya. Hal tersebut merupakan prinsip desain universal pengembangan aksesibilitas sarana dan prasarana dalam layanan pendidikan inklusif yang ramah anak, yaitu ….

a. Prinsip informasi penggunaan yang jelas
b. Prinsip dapat digunakan oleh semua orang
c. Prinsip fleksibel dalam penggunaannya
d  Prinsip toleransi untuk kesalahan
e. Prinsip mudah digunakan

Jawaban C

3. Kegiatan yang dilakukan setelah mengidentifikasi peserta didik sebagai dasar untuk membuat program disebut kegiatan ….

a. monitoring
b. identifikasi
c. klasifikasi
d. diagnosis
e. asesmen

Jawaban E

4. Modifikasi kurikulum yang mengacu langsung pada standar kompetensi lulusan (SKL), kompetensi inti (KI), kompetensi dasar (KD) dan indikator adalah ….

a. materi
b. evaluasi
c. media pembelajaran
d. tujuan
e. proses

Jawaban B

5. Peserta didik yang menunjukkan perilaku unik dan asyik dengan dirinya sendiri, tidak memiliki minat untuk bekerja sama dengan teman-temannya, enggan berkomunikasi untuk berinteraksi dengan lingkungannya. Karakteristik tersebut lebih tepat menggambarkan ciri perilaku PDBK, dengan jenis hambatan ….

a. Tunanetra
b. Tunadaksa
c. Spektrum Autis
d. Tunarungu
e. Tunagrahita

Jawaban C

6. Keterbatasan atau kurangnya kemampuan (yang dihasilkan dari impairment) untuk menampilkan aktivitas sesuai dengan aturannya atau masih dalam batas normal, biasanya digunakan dalam level individu. Pernyataan ini lebih menggambarkan makna dari …

a. Impairment
b. Under Actuality
c. Disability
d. Handicapped
e. Under Achievement

Jawaban A

7. PDBK yang tidak mampu beradaptasi di kelas reguler karena kemampuan intelektualnya terbatas, maka PDBK tersebut dapat mengikuti ….

a. pembelajaran home schooling
b. pembelajaran berkelompok
c. pembelajaran remidial
d. Program Pembelajaran Individual (PPI)
e. pembelajaran fleksibel

Jawaban D

8. Penataan ruang kelas harus memungkinkan anak untuk bergerak, berinteraksi, berdiskusi, dapat mengakses alat bahan secara mandiri sesuai dengan kebutuhannya. Hal tersebut merupakan prinsip penataan ruang inklusif, yaitu ….

a. prinsip berpusat pada anak (Child Centered)
b. prinsip learning centers (pembagian zona)
c. prinsip menarik dan menantang
d. prinsip estetis
e. prinsip daya guna

Jawaban A

9. Kemampuan pengetahuan tentang berbagai jenis dan tingkat kelainan anak, di antaranya adalah kelainan fisik, mental, intelektual, sosial, dan emosi, diperlukan oleh guru untuk ….

a. menganalisis peserta didik
b. mengases peserta didik
c. mendiagnosis peserta didik
d. memberi label peserta didik
e. mengidentifikasi peserta didik

Jawaban D

10. Orangtua Fina memiliki latar belakang pendidikan terbatas sehingga ketika diskusi dengan guru banyak hal-hal yang membingungkan mereka. Kondisi tersebut merupakan salah satu hambatan keterlibatan orangtua dalam penyusunan PPI, yaitu …

a. keterbatasan logistik
b. masalah komunikasi dan kurangnya pemahaman
c. kurangnya pemahaman terhadap budaya orangtua
d. keterbatasan latar belakang pendidikan
e. perkembangan bahasa

Jawaban B

11. Dalam pembelajaran di kelas, guru melibatkan anak berkebutuhan khusus untuk terlibat secara aktif dalam berbagai kegiatan eksrakurikuler yang sesuai dengan kemampuan dan minat anak berkebutuhan khusus. Sifat kegiatan ini adalah lebih tepat menggambarkan konsep …

a. to love
b. to live
c. to learn
d. to work
e. to play

Jawaban E

12. Salah satu tujuan dilakukannya identifikasi di kelas adalah sebagai proses penjaringan/skrining. Yang dimaksud penjaringan dalam konteks ini adalah ….

a. mengembalikan anak ke kelas untuk mendapatkan layanan pendidikan khusus
b. mengkonsultasikan anak kepada tenaga ahli yang profesional
c. menandai anak-anak mana yang menunjukkan gejala-gejala tertentu
d. mengkomunikasikan kebutuhan khusus anak kepada orangtua
e. menentukan apakah program pembelajaran yang diberikan sudah tepat

Jawaban A

13. Penggantian kurikulum karena tidak mungkin dilakukan oleh siswa berkebutuhan pendidikan khusus, pengembangan kurikulum model adaptasi seperti ini adalah….

a. substitusi 
b. eskalasi
c. duplikasi
d. modifikasi
e. omisi

Jawaban A

14. Salah satu tujuan planning matrix adalah ….

a. mengetahui perbedaan karakteristik peserta didik
b. membuat program bagi PDBK
c. memetakan kondisi aktual PDBK
d. menemukenali dan menandai peserta didik
e. mencari perbedaan-perbedaan yang signifikan di antara PDBK

Jawaban B

15. Kegiatan mengenal atau menandai sesuatu yang masih bersifat gambaran umum/kasar, disebut ….

a. asesmen
b. klasifikasi
c. diagnosis
d. identifikasi
e. monitoring

Jawaban D

16. Alat identifikasi diperlukan untuk menentukan aspek apa saja yang menjadi fokus perhatian ketika melakukan proses identifikasi. Di antara aspek yang penting untuk digali saat identifikasi anak yang memerlukan layanan pendidikan khusus adalah:

a. riwayat kesehatan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi kemampuan anak.
b. riwayat kesehatan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi profil hambatan anak.
c. riwayat perkembangan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi profil kesehatan anak.
d. riwayat perkembangan anak; informasi atau data kesehatan orangtua/wali anak; dan informasi profil hambatan anak.
e. riwayat perkembangan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi profil hambatan anak.

Jawaban E

17. Proses menemukan peserta didik sebelum yang bersangkutan mengikuti pembelajaran. Merupakan pengertian ….

a. asesmen
b. identifikasi
c. klasifikasi
d. screening
e. referral

Jawaban B

18. Pelaksanaan proses belajar mengajar di kelas secara umum sama dengan kegiatan proses belajar mengajar pada kelas reguler.
Selain terdapat peserta didik reguler terdapat pula PDBK. Di samping menerapkan prinsip-prinsip umum dalam mengelola proses belajar mengajar, guru harus memperhatikan prinsip-prinsip khusus yang sesuai dengan kebutuhan PDBK. Pernyataan tersebut merupakan definisi penempatan PDBK di ….

a. kelas khusus dengan berbagai pengintegrasian
b. kelas reguler dengan cluster dan pull out
c. kelas reguler (inklusi penuh)
d. kelas reguler dengan cluster
e. kelas khusus penuh

Jawaban C

19. Kemampuan pengetahuan tentang berbagai jenis dan tingkat kelainan anak, diantaranya adalah kelainan fisik, mental, intelektual, sosial dan emosi. Diperlukan oleh guru untuk ….

a. mengidentifikasi peserta didik
b. mendiagnosis peserta didik
c. menganalisis peserta didik
d. memberikan label terhadap peserta didik
e. mengasesmen peserta didik

Jawaban A

20. Pendidikan yang tidak sekedar memindahkan atau menempatkan penyandang disabilitas di sekolah regular, tetapi anak berkebutuhan khusus harus diterima di sekolah tanpa syarat dan program sekolah harus menyesuaikan kebutuhan anak merupakan pengertian dari pendidikan ….

a. integrasi
b. segregasi
c. inklusif
d. reguler
e. khusus

Jawaban C

*) Disclaimer : Kunci jawban ini hanya sebagai panduan masih memungkinkan untuk dikoreksi kembali kebenarannya.